EL BOSQUE HISTORICO DE UBAQUE

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RECUENTO DEL ENFOQUE DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS DE PRIMERA INFANCIA DESDE LA DECADA DE LOS SETENTA HASTA EL PERIODO DE 2000-2008. DÉCADAS 70’s Y 80’s Enfoque Asistencial La construcción de políticas educativas para la primera infancia desde los años 70’s y 80’s se ha caracterizado por prevalecer en el asistencialismo. Si se hace una mirada breve y generar a los planes de desarrollo que en Colombia se plantearon en esas décadas se evidencia una preocupación por ejecutar programas de carácter distributivos, en los cuales se brindo a la población menor de siete años una atención en salud y alimentación, cabe resaltar que estos programas fueron desarrollados especialmente a los sectores más vulnerables. En 1968 se crea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y de esta manera se marca la institucionalización de la asistencia y la atención a las madres y a los niños-as. En estas décadas las políticas para la primera infancia más representativas de la época se refieren a continuación: ...

En nuestro ejercicio de investigación encontramos cuatro énfasis en la implementación de las políticas educativas para la primera infancia en los diferentes escenarios de educación inicial. Cada categoría se organizo en el siguiente orden: descripción de las políticas, líneas de acción que se priorizan, actores y espacios, conclusiones. A continuación presentamos los resultaos del trabajo de campo, información que queremos sea confrontada , para ello invitamos a todos los lectores y seguidores de P.i –al- cuadrado a participar con sus comentarios y así abrir la discusión frente al tema que aquí se presenta.

Primera Categoría Política educativa de Primera Infancia orientada al cuidado Descripción En esta se encuentran las políticas educativas que priorizan las acciones que aseguran la supervivencia de los niños/as como la alimentación, salud y la higiene. Estas provienen y tienen relación con el enfoque asistencial. Las hemos relacionado con el enfoque paternalista, porque dependen de agentes que les prestan estos servicios de manera subsidiada y también porque su principal preocupación se centra en atender y asistir a la infancia. La atención a la primera infancia se asume como la distribución de servicios básicos de alimentación y salud. El siguiente testimonio da muestra de este enfoque: “…al menos se les da como una comida balanceada… pues no se les da mucho, pero con ese aporte podemos tener a los niños nutridos…”(Educadora Comunitaria) Las Líneas De Acción Que Se Priorizan: Alimentación Salud = Higiene y vacunas, Cobertura Aquí Si Hay Cupo, Momentos formativos: Hacen Falta Recursos A...

Segunda categoría Políticas Educativas Orientadas A La Preparación Para La Escuela Formal -Escolarizadoras- Descripción El énfasis de las políticas en estos escenarios son dirigidos a buscar resultados académicos satisfactorios, y en los que encontramos una materialización o una búsqueda de programas y planes, enfocados a mejorar el desempeño académico de los niños y en los que la educación inicial ha perdido su singularidad, debido a que se toman objetivos de la Primaria y en ocasiones de toda la Educación Básica para formular las acciones del preescolar, estableciéndose entonces, un nivel que es preparatorio para la escolarización típica academicista de las instituciones educativas. Este testimonio sustenta lo observado: “…el problema es que aquí como solo hay un nivel de preescolar y es Transición, entonces como que tratan mucho de llevar todo, la metodología y todas las orientaciones curriculares de un preescolar, como si fuera un primaria o un bachillerato..."(maestra en ejer...

Tercera Categoría Políticas Educativas Orientadas A Promover La Ciencia Y La Cultura Descripción El énfasis de las políticas en estos escenarios consiste en promover la cultura y la ciencia, desarrollando programas para todo tipo de población, dando lugar a la primera infancia (en edades de los tres años en adelante). Las políticas educativas que enmarcan a estos escenarios provienen del Ministerio de cultura y la Secretaria de Educación Distrital. La siguiente cita sustenta lo mencionado anteriormente: “…pero si, son programas que buscan, es sustentar y dar valor a los derechos de las niñas y los niños…” (Coordinadora escenario cultural de Bogotá) Las Líneas De Acción Que Se Priorizan: 1. “Bogotá una gran Escuela” 2. Programas específicos Actores Y Espacios Físicos Protagonistas De Las Políticas · Coordinadores · Maestras en formación · Espacio Físico Conclusiones ü Es pertinente reconocer que los escenarios educativos orientados en promover la ciencia y la cultura, enmarcan la dinámi...

Cuarta Categoría Políticas Educativas Orientadas A Promover Condiciones Para La Garantía De Los Derechos De La Primera Infancia Descripción El énfasis de las políticas en estos escenarios se caracteriza por la generación de espacios y condiciones para garantizar los derechos de los niños y niñas, además de diseñar propuestas pedagógicas que se basan en el reconocimiento de las habilidades y potencialidades de los niños/as y así aportar en su proceso educativo. La siguiente cita apoya la descripción anterior: “Estamos trabajando desde la perspectiva de derechos, entonces vemos a los niños como sujetos sociohistóricos, protagonistas de su aprendizaje, sujetos del lenguaje…prevalecemos digamos que los derechos de ellos fundamentales que se contemplan tanto en la constitución en su artículo 44, como también lo que dice en la ley de infancia”(Directora escenario de educación inicial) Las Líneas De Acción Que Se Priorizan: 1. Generación De Ambientes Propicios Para El Desarrollo Integral 2. F...